Details
Dispositivos situacionales para andamiar procesos de inclusión educativa
Espacios-puentes para intervenir en escenarios complejosEnsayos y Experiencias, Band 121 1. Aufl.
7,99 € |
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Verlag: | Noveduc |
Format: | |
Veröffentl.: | 05.11.2021 |
ISBN/EAN: | 9789875388499 |
Sprache: | spanisch |
Anzahl Seiten: | 128 |
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Beschreibungen
Un espacio-puente es una propuesta educativa en sentido amplio; se concibe como un espacio educativo individual y/o colectivo transitorio, situacional y contextual, que sirve de puerta de entrada para la inclusión de niños, niñas y jóvenes en el sistema educativo, en el nivel pertinente para su trayectoria escolar. Esta, por circunstancias por lo general complejas, se ha visto vulnerada y para estos individuos se han precarizado las posibilidades genuinas de inclusión educativa. El espacio-puente está coordinado por un dispositivo que oficia como "facilitador pedagógico", responsable del trabajo con los alumnos. Es prioritario que los educadores trasciendan la visión limitada que focaliza a la inclusión educativa como herramienta destinada solo a los estudiantes que registran obstáculos en su escolarización como producto de alguna limitación en su desarrollo cognitivo, psicomotor o sensorial. La educación inclusiva se propone eliminar cualquier barrera que limite u obstaculice el aprendizaje y la participación de todas las infancias y adolescencias.
Capítulo 1.
Espacios-puentes: garantizar la inclusión educativa
Mario Zaccagnini
Capítulo 2.
Modalidades instituyentes de gestión directiva para una escuela secundaria de Bien-Estar
Juan José Lakonich
Capítulo 3.
El niño que nos ayudó a desandar nuestras previsiones. Lucas
Mario Zaccagnini
Capítulo 4.
Cuando la escuela contiene y acompaña. Maricel
Mario Zaccagnini
Capítulo 5.
La errancia como dispositivo para andamiar trayectorias educativas vulneradas. Brisa
Mario Zaccagnini, Verónica Roosé, Mariela Schilling, Rodrigo Josserme
Espacios-puentes: garantizar la inclusión educativa
Mario Zaccagnini
Capítulo 2.
Modalidades instituyentes de gestión directiva para una escuela secundaria de Bien-Estar
Juan José Lakonich
Capítulo 3.
El niño que nos ayudó a desandar nuestras previsiones. Lucas
Mario Zaccagnini
Capítulo 4.
Cuando la escuela contiene y acompaña. Maricel
Mario Zaccagnini
Capítulo 5.
La errancia como dispositivo para andamiar trayectorias educativas vulneradas. Brisa
Mario Zaccagnini, Verónica Roosé, Mariela Schilling, Rodrigo Josserme
Mario Zaccagnini (comp.) es licenciado y profesor en Ciencias de la Educación. Licenciado en Psicopedagogía. Especialista en Gestión Educativa. Tiene estudios de posgrado en Psicología Social. Maestrando en Procesos Educativos Mediados por Tecnología (UNC). Exinvestigador (UNMDP). Exsupervisor de Enseñanza de la DGCyE. Tiene amplia experiencia en Equipos de Orientación Escolar, en gestión de instituciones educativas y en el desempeño docente, en el ámbito de la de la DGCyE. Asesor pedagógico en el colegio nacional "Dr. A. U. Illia". Docente universitario (UNMDP y en la Universidad Atlántida Argentina). Docente e integrante del equipo de conducción de la Escuela Municipal de Arte Dramático "A. Pagano" (Mar del Plata). Extensionista (UNMDP).