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Prólogo.
Silvina Gvirtz

Introducción.
Antonio Colicigno

Capítulo 1.
Aulas digitales en el Nivel Inicial

¿Qué es alfabetizar?
¿Por qué las computadoras en el Nivel Inicial?
¿Desde qué perspectiva didáctica alfabetizar?
¿En qué consiste el proyecto?
Propósitos
Plataforma digital
Las aulas digitales como motor de la alfabetización


Capítulo 2.
La propuesta de formación docente

Dispositivo de formación
Trayecto Nº 1. Formación masiva
Trayecto Nº 2. Formación para docentes de jardines municipales
Trayecto Nº 3. Formación situada
Estrategias formativas
- Exploración de la plataforma y construcción de las condiciones para la enseñanza de la lectura y la escritura en el jardín
- Situaciones de doble conceptualización
- Análisis de clases
- Planificación de situaciones didácticas
- Intercambio de experiencias
- Formación vinculada a conocimientos digitales
- Jornadas con especialistas
Constituir comunidades de estudio


Capítulo 3.
La lectura literaria en medios digitales

Una propuesta de lectura de cuentos multimodales e intercambio entre lectores
El camino lector en construcción


Capítulo 4.
Búsqueda y selección de información en papel y medios digitales para saber más

Las fuentes de información: desafíos lectores del estudiante
- Búsqueda y selección de materiales que informan sobre un tema de interés
- Búsqueda de información en la web
- Búsqueda de información específica en videos
La expansión de las fuentes de información como generadoras de conflictos en el proceso lector


Capítulo 5.
Producción de textos multimodales

Condiciones de enseñanza para la formación de productores de textos multimodales en contextos de estudio
- Proyectos de producción de textos multimodales en contextos de estudio
- Planificar la producción multimodal
- Manos a la obra: la textualización del producto multimodal
- Revisar la producción: el cuidado continuo de entramar
Artífices infantiles de producciones multimodales de estudio


Capítulo 6.
Copia del propio nombre en pantalla

Comprensión del sistema de escritura por los niños y niñas
- La direccionalidad de la escritura del nombre
- Identificar las letras en el teclado
- Aprender otras funciones del teclado
- Identificar el propio nombre entre los otros nombres
- Aprender a guardar las producciones
- Aprender el sentido de la escritura. Saber para qué estoy copiando
- Aprender a trabajar con otros
El valor de copiar el propio nombre en las computadoras de la sala


Capítulo 7.
La escritura de listas en medios digitales

Escribir listas por sí mismos en pantalla
- Un proyecto didáctico. La panadería
Los tutoriales, textos que promueven el trabajo con las listas
La potencialidad de escribir listas en medios digitales


Reflexiones Finales
La responsabilidad de alfabetizar en tiempos actuales

Diana Grunfeld

Profesora para la Enseñanza Primaria. Licenciada en Ciencias de la Educación. Magíster en Escritura y Alfabetización de la Universidad Nacional de La Plata. Fue profesora en institutos de formación docente en los niveles inicial y primario y en diversos programas de capacitación docente. Actualmente integra el equipo de Prácticas del Lenguaje de la Gerencia Operativa de Currículum y el de Lecturas y Escrituras de la Escuela de Maestros de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. También forma parte del equipo de investigación que estudia la lectura y la escritura de noticias mediáticas subsidiado por la Secretaría de Ciencia y Técnica de la Universidad de Buenos Aires. Es autora de diversas publicaciones referidas a la enseñanza de la lectura y escritura en el jardín y en la escuela primaria.