Details

<div><b>Inhalt</b></div><div>Sprachförderung.- Sprachförderkompetenz von U3-Fachkräften.- Sprachliches Fachwissen von U3-Fachkräften.- Sprachliches Handeln von U3-Fachkräften – Neuverortung aus linguistischer Perspektive.</div>

<b>Die Autorin</b><br> Sabrina Geyer ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Goethe-Universität Frankfurt sowie am Deutschen Institut für Internationale pädagogische Forschung (DIPF). Ihre Arbeitsschwerpunkte sind der kindliche Erst- und Zweitspracherwerb, die Sprachdiagnostik und -förderung für ein- und mehrsprachige Kinder in Kita und Grundschule sowie die Professionalisierung pädagogischen Personals.

Wie lässt sich die Sprachförderkompetenz pädagogischer Fachkräfte aus linguistischer Perspektive modellieren und empirisch erfassen? Anhand von zwei zentralen Dimensionen professioneller Kompetenz, Wissen und Handeln, untersucht Sabrina Geyer in zwei Studien das sprachliche Fachwissen pädagogischer Fachkräfte sowie Merkmale ihres sprachlichen Handelns in Interaktion mit Kindern unter drei Jahren. Damit leistet die Arbeit einen Beitrag zur Erforschung der pädagogischen Professionalität im Bereich der Sprachförderung sowie zur Diskussion um die adäquate Umsetzung von Sprachförderung und die dafür notwendige Weiterentwicklung professioneller Kompetenzen.<div><br></div><div><b>Inhalt</b></div><div><ul><li>Sprachförderung</li><li>Sprachförderkompetenz von U3-Fachkräften</li><li>Sprachliches Fachwissen von U3-Fachkräften</li><li>Sprachliches Handeln von U3-Fachkräften – Neuverortung aus linguistischer Perspektive</li></ul><div><b>Die Zielgruppe</b></div><div><ul><li>Studierende, Lehrende undForschende der Sprachdidaktik, Sprachwissenschaft sowie Bildungsforschung</li><li>Pädagogische Fachkräfte, Führungskräfte von Bildungseinrichtungen im Elementarbereich</li></ul><div><b>Die Autorin</b></div></div><div>Sabrina Geyer ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Goethe-Universität Frankfurt sowie am Deutschen Institut für Internationale pädagogische Forschung (DIPF). Ihre Arbeitsschwerpunkte sind der kindliche Erst- und Zweitspracherwerb, die Sprachdiagnostik und -förderung für ein- und mehrsprachige Kinder in Kita und Grundschule sowie die Professionalisierung pädagogischen Personals.</div><div> <p><br></p></div></div>

eine empirische linguistische Studie

<p>Dieses Buch informiert über die professionelle Kompetenz pädagogischer Fachkräfte zu Spracherwerb und Sprachförderung von Kindern mit Deutsch als Erst- und Zweitsprache. Anhand der Dimensionen Wissen und Handeln werden in zwei Studien die Kompetenzen pädagogischen Personals in Krippen untersucht. </p>